Критерії оцінки діяльності вчителя

Перший критерій : виконання державних програм у повному обсязі. Оцінюючи роботу вчителів, необхідно переконатись, що вони працювали згідно з програмою, забезпечили вивчення передбачених тем, виконання практичних, лабораторних і контрольних робіт, екскурсій.      

                                                                                                                                    

  Другий критерій :рівень знань і розвитку учнів, ступінь їх самостійності, оволодіння навичками навчальної праці, інтелектуальними вміннями.     

                                                

 Третій критерій : якість навчально-виховної роботи на уроці. Чи вчить, виховує вчитель на уроці, чи добивається він того, що саме під час уроку відбувається процес формування знань, розвиток самостійності, чи здійснюється виховання в процесі навчання?

Особливо треба приділити увагу питанням: які методи роботи застосовує вчитель, чи вміє він обирати оптимальні прийоми навчання з урахуванням навчального матеріалу і особливостей класу? Не існує універсальних методів навчання, їх нескінченна множина. Вибір правильних методів – ознака професійної майстерності.     

                                                        

Четвертий критерій : диференційований підхід до учнів у процесі навчання, який забезпечує оптимальний розумовий розвиток учнів, попереджає неуспішність. Одним із способів перевірки ступеня ефективності індивідуального підходу до учнів в умовах колективної роботи з класом є вивчення системи роботи вчителя із слабими та відстаючими учням, а також з тими, хто проявляє особливий інтерес до вивчення того чи іншого предмету, роботи вчителя після уроків.

Критерії оцінювання діяльності вчителя

1. Дидактична діяльність учителя:

• методи пояснення нового матеріалу;
• способи активізації розумової діяль­ності учнів;
• методи залучення школярів до пошу­ку;
• здійснення індивідуальної роботи з окремими учнями;
• організація навчання за новими техно­логіями;
• мотивація навчальної діяльності;
• самостійна робота учнів на уроці;
• форми роботи з книгою;
• форми виявлення  й  оцінювання! знань;
• практична спрямованість уроку, зв’я­зок навчання з життям;
• ефективність і доцільність використан­ня ТЗН, наочності;
• дотримання гігієнічних вимог до уро­ку;
• оптимальність домашнього завдання (творчий та індивідуальний його ха­рактер).

2. Рівень навчальних досягнень учнів від­повідно до навчальної програми.
3. Рівень вихованості учнів.
4. Творчість учителя у підготовці до уро­ку та його проведення.
5. Активні форми роботи на уроці.
6. Позакласна робота вчителя.
7. Результативність роботи з обдаровани­ми дітьми.

Рівні результативності діяльності учителя

Репродуктивний: учитель може і вміє розповісти іншим про те, що знає сам.

Адаптивний: учитель уміє пристосовувати свої знання і уміння до особливостей аудиторії.

Локально-моделюючий:

учитель володіє стратегіями навчання, зна­ннями, вміннями та навичками з окремих розділів курсу, вміє формувати педагогіч­ну мету, передбачувати результат, забезпе­чувати послідовне включення учнів у на­вчально-пізнавальну діяльність.

Системно-моделюючий:

учитель володіє стратегіями формування в учнів потрібної системи знань, умінь та навичок зі свого предмета.

Творчо-моделюючий: учитель володіє стратегією перетворення свого предмета на засіб формування осо­бистості учнів.

Параметри творчої діяльності вчителя

• Чи розробляє вчитель нові підходи до на­вчання, виховання й розвитку учнів.
• Наскільки реалізує та змінює (моделює) зміст, форми, методи і засоби навчаль­но-виховного процесу.
• Як реалізує на практиці принципи особистісно орієнтованого навчання, від­шукує шляхи створення творчої атмос­фери.
• Як повно володіє формами і методами організації навчально-пізнавальної ді­яльності учнів з метою їхнього розви­тку.
• Наскільки оригінальне конструює на­вчально-виховний процес.
• Чи здійснює постійний самоаналіз сво­єї професійної діяльності.

Внутрішкільний контроль

 Внутрішкільний контроль – це одна з основних функцій управління, спрямована на отримання інформації про навчально-виховну діяльність учителів і на її оцінювання з метою прийняття конструктивних рішень.

Внутрішкільний контроль забезпечує здійснення методичної допомоги вчителю з метою удосконалення і розвитку педагогічної майстерності, взаємодії адміністрації і педагогічного колективу, зорієнтовану на підвищення ефективності педагогічного процесу.

 Види внутрішкільного контролю

1. Тематичний — відвідування всіх уроків, відве­дених на вивчення теми в даному класі,  з  метою знайомства із системою роботи вчителя, оцінки оптимальності   вибраних   структур   уроків,   сполучення форм, методів і засобів навчання.
2. Паралельний — відвідування уроків про­тягом робочого тижня в одному класі з метою порівняння ефективності   організаційної   діяль­ності вчителів і  вивчення системи роботи кож­ного    учня,    його    самостійності,    активності, ініціативи, якості виконання завдань та рішення навчальних завдань уроку.
3. Комплексний — відвідування уроків різних учителів протягом дня в одному класі з метою оцінки обсягу інформації, яку отримує учень протягом на­вчального дня, сумарного обсягу домашніх завдань, виконання учнями єдиних вимог, інтенсивності їхньої праці на різних уроках, стилю та порівняльної мето­дики уроку. Оцінка працездатності учнів одного й то­го ж самого класу в різних учителів.
4. Оцінний — відвідування уроків учителя протя­гом робочого дня в різних класах з метою вивчення відповідності методичних прийомів віковим особли­востям учнів.
5. Вибірковий — відвідування уроків за планом адміністрації (без попередження вчителя з метою пе­ревірки його готовності до уроку (іноді).
6. Цільовий — відвідування уроків із запрошен­ням спеціаліста (оцінка знань і розумових умінь учнів, методів роботи вчителя, сформованості практичних умінь учнів і т. п.).
7. Фронтальний— відвідування уроків з метою глибокої та всебічної перевірки зі всіх питань діяль­ності вчителя чи групи вчителів. Його може бути про­ведено за такою орієнтовною програмою:

–  виконання Закону про освіту України;

–  підготовка до уроку та якість складених календарно-тематичних, поурочних планів;

–  виконання навчальних програм (теоретичної і практичної частин);

–  рівень проведення уроків;

–  визначення та реалізація освітньо-виховно-розвиваючих завдань уроків;

–  дидактична обробка навчального матеріалу та визначення форм, методів і засобів навчання;

–  здійснення керівництва пізнавальною діяльністю учнів у ході уроків;

–  рівень сформованості знань, умінь і навичок (розумових і практичних) учнів;

–  володіння вчителем новими педагогічними технологіями під час організації навчання;

–  розвиток в учнів пізнавального інтересу та потреби в знаннях;

– дотримання єдиного орфографічного режиму;

–  робота вчителя з попередження відставання учнів, робота з невстигаючими;

–  диференціація та індивідуалізація навчання;

–  здійснення зв’язку урочної, домашньої, позаурочної та позакласної роботи;

–  стан зошитів учнів (система письмових робіт, співвідношення репродуктивних і творчих самостійних робіт);

–  оформлення класного журналу;

–  виховна робота з учнями;

–  самоосвіта вчителя;

–  результативність діяльності вчителя в цілому.

Завдання контролю:

1. Визначити діяльність вчителя, її результативність.
2. Проконтролювати діяльність учителя (виконання програм, рівень підготовленості учнів)
3. Надати своєчасну допомогу вчителю.
4. Вивчити та узагальнити позитивних досвід учителя.

Етапи контролю:

1. Постановка мети.
2. Вибір об’єкта контролю.
3. Планування контролю.
4. Визначення суб’єкта контролю (виконавця).
5. Збір та оброблення інформації.
6. Підбиття підсумків контролю.
7. Вироблення пропозицій і рекомендацій.

Методи контролю:

1. Спостереження.
2. Інтерв’юрування.
3. Анкетування.
4. Вибіркова спеціальна співбесіда.
5. Адміністративні перевірки.
6. Індивідуальні бесіди (з учнями, батьками, колегами).
7. Вивчення документації (класних журналів, планів роботи, учнівських зошитів і т. п.).

                   

Фронтальний контроль

Обґрунтуванням фронтального контроль можуть бути:

• Низька якість знань з будь-якого предмета (за аналізом попереднього навчального року)
• Випробування нововведеного предмета;
• Планове узагальнення стану викладання якого-небудь предмета тощо.

Об’єкти контролю	Питання контролю	Виконавці (методи контролю)
1. Зміст предмета	Відповідність змісту метівведення предмета	Заступник директора з навчальної роботи, запрошені методисти(робота з документацією, тематичними поурочними планами, класними журналами, бесіди)
2. Методика викладання	Особливості методики,творча активність учнів на уроці. Диференційований підхід в роботі з учнями. Ступінь інтересу класу до предмета.	Заступник директора з навчальної роботи, керівник МО, запрошені методисти (спостереження на уроках, бесіди з учителями).Психолог (анкетування).
3.Уміння учнів	Здатність вийти за межі стереотипіві алгоритмів у вирішенні навчальних завдань	Заступник директора з навчальної роботи, керівник МО (контрольні зрізи в класах, що перевіряються, і подібних класах інших шкіл, де немає такого предмета).
4.Майстерність учителя	Чи сприяє робота з цим предметом загальному методичному зростаннювчителя	Заступник директора з навчальної роботи (бесіди)

Можливі висновки за результатами контролю:

• Чи відповідає стан викладання нового предмета цільовим установкам закладу;
• Загальні методичні вимоги до викладання цього предмета;
• Необхідна корекція в програмах нового предмета;
• Аргументи на користь його викладання;
• Підготовка програми курсу і результатів його викладання до рецензування.

Можливі управлінські рішення за підсумками цієї перевірки

Об’єкти контролю	Можливі управлінські рішення
1. Зміст предмета	Відкоригувати і підготувати для використання в паралелі тематичне планування, розроблене певним учителем, як найбільш відповідне цільовим установкам. Більш детально розробити програму та календарне планування
2. Методика викладання	Зобов’язати всіх учителів виконувати такі методичні вимоги…Підготувати і провести відкриті уроки для обміну методичним досвідом таким учителям… Усунути певного вчителя від викладання даного предмета.

Персональний контроль

Перш ніж планувати цю форму контролю, необхідно використати такий засіб управління, як індивідуалізація методичної роботи.

Характеристика педагогів за групами

Якості педагогів	Мета контролю	Виконавець контролю
1.Компетентність і сумлінність очевидні, перевірені часом	Рівень продуктивності	Сам педагог (самоконтроль)
2.Майстри своєї справи, але потребують нових ідей	Зацікавити ідеєю (співбесіда, відвідування уроків за запрошенням учителя)	Заступник директора з навчальної роботи, керівник відповідного МО
3.Потребують тільки методичного контролю	Методична допомога (відвідування уроків, співбесіди)	Керівники МО, педагоги з першої та другої груп
4.Недостатня сумлінність, професійна інфальтивність	Жорсткий контроль за рівнем професіоналізму (відвідування уроків, контроль планування, співбесіди)	Адміністрація
5.Щойно прийняті на роботу (зі стажем і молоді вчителі)	Встановити рівень педагогічної майстерності. Прогноз педагогічного потенціалу молодого фахівця, методична допомога (відвідування уроків, співбесіди)	Адміністрація, керівники МО, педагоги з першої та другої груп

Класно-узагальнюючий контроль

До контролю мають бути залучені: психолог (він складає анкету з усіх питань контролю), заступник директора з виховної роботи, заступник директора з навчальної роботи, керівники методичних об’єднань.

Об’єкт контролю	Запитання контролю	Метод контролю
Персональний контролю за роботою вчителів, що мають найнижчу якість знань учнів, найбільшу кількість пропусків уроків	Система контролю і обліку навчальних досягнень учнівРівень вимог до знань учнів Диференційований підхід в роботі з дітьми Доступність пояснення Наявність прийомів, спрямованих на пробудження інтересу до предмета Стиль взаємовідносин з дітьми Дисципліна на уроці Методи активізації пізнавальної діяльності на уроці	БесідиКонтрольна робота Спостереження Анкетування Оперативний розгляд
Робота класного керівника	Навчально-виховний планЩоденники (своєчасне висвітлення поточного навчання) Робота з журналом Робота з батьками (індивідуальні бесіди, батьківські збори) Індивідуальна робота з учнями	Робота з документацієюСпостереження Бесіди з батьками Анкетування учнів
Навчання учнів	Спостереження за школярами, що мають початковий рівень навчальних досягнень	Спостереження під час відвідування всіх уроків
Психологічна атмосфера в класі	Характер стосунків між учнями, учнями і вчителями, батьками і вчителями, батьками і дітьми	АнкетуванняБесіди Спостереження

Результати попереднього контролю та управлінські рішення

Об’єкт контролю і причини низької успішності	Можливі управлінські рішення
1.Учитель (слабка підготовка, невміння працювати з класом, недбалість у підготовці до занять)	Заміна вчителя в цьому класіМетодичні рекомендації вчителеві Призначення наставника Попередження про необхідність добросовісного виконання своїх функціональних обов’язків Постановка вчителя на персональний попереджувальний контроль тощо
2.Учень (слабкі здібності, конфліктна ситуація, педагогічна занедбаність	Постановка учня на персональний контрольОрганізація індивідуальної допомоги з боку учнів або вчителя Догана за порушення правил поведінки тощо
3. Класний керівник (формальна робота, відсутність контакту з класом тощо)	Заміна класного керівникаПерсональний контроль за роботою класного керівника Методична допомога Наставництво Попередження
4.Батьки	Зобов’язання відвідувати щотижня школу з метою контролюПопередження про належне виконання батьківських обов’язків Допомога в педагогічному і психологічному аспектах виховання

Тематичний контроль

Обов’язковий тематичний контроль необхідний у зв’язку:

• з роботою школи над визначеною на навчальний рік методичною проблемою;
• з необхідним поточним контролем (стан шкільної документації, охорона праці, санітарно-гігієнічний стан приміщень тощо)

Схема контролю

Об’єкти контролю	Питання контролю	Виконавці (методи контролю)
1. Вчитель, класний керівник	Наявність розуміння актуальності проблемиТеоретична підготовленість до її вирішення Педагогічний досвід з проблеми	Заступник директора з навчальної роботи, психолог (тестування), заступник директора з виховної роботи, керівника МО, класні керівники (відкрите анкетування, бесіди, спостереження на уроках, виховні заходи, аналіз навчально-виховних планів класних керівників)
2.Батьки		(тестування на батьківських зборах, бесіди, рекомендації)

Можливі висновки за результатами контролю:

• розробити програму діяльності психолога;
• формувати переконаність учителів і батьків у необхідності вирішення даної проблеми;
• визначити програму теоретичного навчання вчителів і батьків з даної проблеми;
• визначити терміни і структуру подальшого контролю.

Оглядовий контроль

Цю форму контролю варто проводити щороку, адже вона дає інформацію про дуже важливі питання роботи школи. Наприклад, про стан навчальних кабінетів на кінець року, стан навчально-технічного обладнання, забезпеченість учнів навчальною літературою тощо.

В результаті оглядового контролю можна з’ясувати професійний рівень кожного вчителя, побачити нове, передове в практиці роботи вчителя, спланувати конкретні заходи для надання допомоги тим, хто цього потребує.

                   Аналіз виконання навчальних планів і програм

1. Послідовність проходження навчального матеріалу і дотримання кількості годин, визначених програмою на кожну тему (відповідність проходження матеріалу календарному
плануванню).
2. Кількість годин, які заплановані до моменту перевірки (доцільно до моменту перевірки заготувати довідку, з якою звіряти фактично проведене число уроків).
3. Кількість фактично проведених уроків.
4. Виконання обов’язкового мінімуму практичних і лабораторних робіт.
5. Виконання обов’язкового мінімуму контрольних робіт.
6. Перевірка використання кількості годин, які відведено на повторення матеріалу, розв’язування задач.
7. Проведення консультацій, передбачених навчальними планами.
8. Проведення заліків і системи робіт для ліквідації прогалин з пройденої теми.

ДПА 2016 рік

Як буде проведено шкільні іспити у 2016 році ?

Міністерством освіти і науки затверджено орієнтовні вимоги до проведення державної підсумкової атестації учнів у системі загальної середньої освіти у 2015/16 навчальному році, якими визначено зміст і особливості проведення шкільних іспитів у цьому навчальному році. Відповідний наказ підписано міністром освіти Сергієм Квітом.

 Документом визначено, що шкільні іспити учнів 4-х класів відбудуться з 12 по 21 травня з трьох предметів: української мови, літературного читання та математики.

 Учні 9-х класів з 1 по 8 червня складуть іспити з української мови, математики та предмета за вибором навчального закладу.

Наказом міністерства також визначено вимоги до змісту та оцінювання підсумкових контрольних робіт державної підсумкової атестації у початковій школі.

 Також документом докладно визначено зміст та особливості проведення державної підсумкової атестації в основній школі з української мови, математики, іноземних мов, історії, географії, біології, хімії, фізики, інформатики, правознавства тощо.

ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА З НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ

І. Загальні положення

1. Заступник директора школи  з навчально-виховної роботи призначається 

    на посаду і звільняється з неї начальником відділу освіти.

2. На період відпустки чи тимчасової  непрацездатності заступника

    директора з навчально-виховної роботи його обов’язки  можуть бути

    покладені на заступника директора з виховної роботи або з числа  

    найбільш досвідчених педагогів.

3. Заступник директора з навчально-виховної роботи повинен мати вищу

    педагогічну освіту і стаж роботи не  менше ніж 5 років на педагогічних

    чи керівних посадах.

4. Заступник директора з навчально-виховної роботи підпорядковується

   безпосередньо директору школи.

5. У своїй діяльності заступник директора з навчально-виховної роботи

    керується:

-         Конституцією України, Законом України «Про освіту», Указами

Президента України, рішеннями Кабінету Міністрів України та органів

управління освітою всіх рівнів з питань навчання та виховання учнів,

-         трудовим законодавством,

-         правилами і нормами охорони праці,  техніки безпеки і протипожежної

охорони,

-         Статутом школи, Правилами внутрішнього трудового розпорядку, наказами і розпорядженнями директора,  трудовим договором.

Заступник директора з навчально-виховної роботи дотримується

Конвенції про права дитини.

ІІ. Завдання та обов’язки

1.     Організовує поточне і перспективне планування діяльності педагогічного колективу.

2.     Координує роботу вчителів та інших педагогічних працівників з виконання навчальних планів та програм.

3.     Організовує і координує розробку необхідної навчально-методичної документації.

4.     Здійснює систематичний контроль за якістю навчального та виховного процесів і об’єктивністю оцінювання результатів освітньої підготовки учнів, роботою гуртків і факультативів, відвідує уроки та інші види навчальних занять, що проводяться педагогічними працівниками школи,  аналізує їхні форму та зміст, доводить результати аналізу до відома педагогів.

5.     Організовує роботу з підготовки й проведення державної підсумкової атестації.

6.     Організовує просвітницьку роботу серед батьків, приймає батьків (осіб, які їх замінюють) з питань організації навчально-виховного процесу.

7.     Надає допомогу педагогічним працівникам в опануванні й розробці інноваційних програм і технологій.

8.     Здійснює контроль за навчальним навантаженням учнів.

9.     Складає розклад навчальних занять та іншої освітньої, в тому числі й культурно-розважальної, діяльності, забезпечує якісну і своєчасну заміну тимчасово відсутніх вчителів, веде журнал обліку пропущених і замінених уроків.

10.                Забезпечує своєчасну підготовку встановленої звітної документації, контролює правильне і своєчасне ведення вчителями класних журналів та журналів груп продовженого дня, іншої документації.

11.                Бере участь у комп’ютеризації школи, здійснює заходи щодо збереження контингенту учнів.

12.                Контролює дотримання учнями Правил для учнів.

13.                Бере участь у підборі та розстановці педагогічних педагогічних кадрів, організовує підвищення кваліфікації та рівня професійної майстерності, керує роботою методоб’єднань, підвищує свою кваліфікацію.

14.                Вносить пропозиції щодо вдосконалення навчального процесу, бере участь у роботі педагогічної ради школи.

15.                Бере участь у підготовці й проведенні атестації педагогічних та інших працівників школи.

16.                Веде, підписує і передає директору школи табель обліку робочого часу підпорядкованих йому вчителів та навчально-допоміжного персоналу.

17.                Здійснює заходи щодо забезпечення навчальних кабінетів сучасним обладнанням, наочними посібниками й технічними засобами навчання, поповнення бібліотеки науково-методичною, художньою, навчальною літературою, фаховими газетами та журналами.

18.                Організовує роботу з дотриманням в навчальному процесі норм і правил охорони праці.

19.                Здійснює контроль за безпечним станом обладнання , приладів, технічних і наочних засобів навчання, які використовуються в навчальному процесі.

20.                Дозволяє проведення навчального процесу з учнями, вихованцями за наявності обладнання для таких цілей навчальних приміщень, що відповідають нормам і правилам безпеки життєдіяльності і прийняті до експлуатації з укладенням відповідного акту.

21.                Організовує за участю заступника директора з адміністративно-господарської частини своєчасне та якісне проведення паспортизації навчальних кабінетів, майстерень, спортзалу, а також підсобних приміщень.

22.                Складає на підставі даних, отриманих від медичного закладу, списки осіб, які підлягають періодичному медичному огляду, із зазначенням факторів, які зумовлюють необхідність проведення останнього.

23.                Організовує розробку і періодичний перегляд (не менше одного разу на 5 років) інструкцій з охорони праці, а також розділів, що стосуються вимог безпеки життєдіяльності, в методичних вказівках до виконання практичних і лабораторних робіт.

24.                Контролює своєчасне проведення інструктажів для учнів , вихованців, їх реєстрацію у відповідному журналі.

25.                Спільно із заступником  директора  з виховної роботи визначає методику, порядок навчання правил дорожнього руху, поведінки на воді й вулиці, пожежної безпеки. Здійснює перевірку зазначених знань учнів, вихованців.

26.                Здійснює  спільно з профспілковою організацією, адміністративно-господарський контроль за дотриманням правил безпечного користування навчальними приладами та обладнанням, хімічними реактивами, наочними посібниками, шкільними меблями та їх зберіганням.

27.                Своєчасно вживає заходів щодо вилучення хімічних реактивів, навчального обладнання, приладів, не передбачених типовим переліком, в тому числі саморобних, встановлених у майстернях, навчальних та інших приміщеннях відповідного акту-дозволу; зупиняє навчальний процес у приміщеннях навчального закладу, якщо там створюються небезпечні для здоров’я працівників і учнів умови.

28.                З’ясовує обставини нещасних випадків, що сталися з працівниками, учнями, вихованцями.

29.                Дотримується етичних норм поведінки, які відповідають громадському статусу педагога, в школі, в побуті, у громадських місцях.

30.                Надає учнівським колективам допомогу у проведенні оздоровчих, культурно-освітніх заходів. 

ІІІ. Права

Заступник директора з навчально-виховної роботи має право в межах своєї компетенції:

1.     Бути присутнім на будь-яких заняттях, які проводяться з учнями (вихованцями) школи  (без права входити в клас після початку заняття без термінової потреби і робити зауваження вчителеві під час заняття).

2.     Давати обов’язкові для виконання розпорядження безпосередньо підпорядкованим йому працівникам.

3.     Притягати до дисциплінарної відповідальності учнів (вихованців) за вчинки, які дезорганізують начально-виховний процес, у порядку, визначеному Статутом школи й Правилами заохочення та покарання учнів.

4.     Вносити в разі потреби тимчасові зміни до розкладу занять, відміняти заняття, тимчасово об’єднувати групи і класи для проведення спільних занять. 

ІV. Відповідальність

Заступник директора з навчально-виховної роботи  несе відповідальність:

1.     За невиконання чи неналежне виконання без поважних причин Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпоряджень директора школи та інших локальних нормативних актів, посадових обов’язків, встановлених цією Інструкцією, в тому числі за невикористання наданих прав, заступник директора з навчально-виховної роботи несе дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством. За грубе порушення трудової дисципліни як дисциплінарне покарання може бути застосовано звільнення.

2.     За застосування (в тому числі одноразове) методів виховання, пов’язаних із фізичним і/чи психічним насиллям над особистістю учня (вихованця), а також скоєння іншого аморального вчинку заступник директора з навчально-виховної роботи  може бути звільнений з посади відповідно до трудового законодавства.

3.     За порушення правил пожежної безпеки, охорони праці, санітарно-гігієнічних норм організації навчально-виховного заступник директора з навчально-виховної роботи притягається до адміністративної відповідальності в порядку і у випадках, передбачених адміністративним законодавством.

4.     За завдані школі чи учасникам навчального процесу у зв’язку  з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов’язків збитки заступник директора з навчально-виховної роботи несе матеріальну відповідальність в порядку і в межах, встановлених трудовим і/чи цивільним законодавством.