Анкета "Батьківська позиція"

Прізвище, ім’я, по батькові анкетованого __________________________________
1. Як ви вважаєте, хто найбільше відповідальний за виховання дитини ?
Сім’я;
шкільний заклад;
спільні зусилля шкільного закладу і сім’ї;
додаткові установи (гуртки, секції).
2. З якими труднощами Ви стикаєтеся під час виховання дитини (вкажіть два найважливіших для Вас пункти) ?
Взаєморозуміння з дитиною;
нестача знань;
спосіб розв’язання конфлікту;
небажання дитини ходити до школи;
брак часу на спілкування з дитиною;
індивідуальні особливості дитини (агресивність, замкнутість, тривожність, емоційні особливості – потрібне підкресліть);
інше __________________________________________________________
3. На Ваш погляд, найефективніші засоби впливу на поведінку дитини у конфліктній ситуації – це:
погроза, попередження (“Якщо ти не припиниш, то …” );
фізичне покарання;
домовленості;
компроміс;
пояснення;
ігнорування;
інше __________________________________________________________
4. Чи вживаєте Ви такі за значенням вислови (позначте, які самі) ?
Який ти в мене молодець!
Ти можеш, тобі все вдається!
У всіх діти як діти, а в мене …
Скільки разів можна тобі повторювати!
Як ти вважаєш?
Я тобі обов’язково допоможу, не хвилюйся!
Мене не цікавить чого ти хочеш!
5. Що з переліченого Ви вважаєте найважливішим для своєї дитини ?
Високий рівень інтелектуального розвитку;
фізичне здоров’я;
доброту, чуйність;
цілеспрямованість;
інше __________________________________________________________
6. Як Ви одержуєте інформацію про виховання дитини (вкажіть три найважливіші джерела) ?
Із телепередач;
на батьківських зборах;
із журналів, газет;
від вихователів, психологів;
із власних знань і досвіду;
інше __________________________________________________________

Дякую!

Дискусія з молодими педагогами на тему: «Яким має бути вчитель?»

Дискусійні  питання:

1. Яким  бажають  бачити  учителя  в  сучасній  школі батьки учнів ?

2. Який  учитель  подобається  учням:

старанний,  відданий  справі;

розсудливий  і принциповий;

легковажний,  не завжди  організований.

3. Який  учитель  привертає  до себе увагу?

4. Який  учитель  гідний довіри учнів?  І  навпаки – якому діти не довіряють?

5. Коли  буває  шум  у  класі? Як  це  характеризує вчитель?

6. Яких  якостей вимагає  від  учителя  демократичне  суспільство?

7. Якого  учня  повинен  готувати  сучасний  учитель для демократичного суспільства?

8. Яка  різниця  між  якістю знань  талановитого  в  минулому і в сьогоденні?

9. Чи  можна  вважати  вдалим  у  педагогічній  практиці твердження: «ідеальний учитель –ідеальному учню»?

10. Життя  кожної  людини  індивідуальне,  як  і  її  характер.  Чи  однаково

 впливає  ідеальна  учительська  інструкція  на  кожну  дитину?  Від  чого 

залежать  вчинки  людей,  адже  вони  різні,  хоча  навчали їх однаково?

11. Який  учитель  і  коли  саме,  якими  вчинками,  а  яких  ситуаціях  навчає  учнів  здатності  самостійно  обирати  шлях?  Як повинен діяти педагог?

-         підштовхнути  до  дії;

-    пропонувати;

   -  давати  можливість;

   -   спрямувати?

    12. Що  означає  поняття «створення  умов»  для  особистого  руху  учня,  власної  ініціативи  в  побудові свого життя?

13. Якими  рисами  наділений  учитель,  який  виховує  вільну  людину ?

14. Вільнодумство  і  творчість  учителя.  Чи  є  спільне  у  цих  поняттях ?

15. Чи  можна  перевірити  загальнокультурний  рівень  учителя  за  формальними  критеріями,  чи  ще  щось інше?  Запропонуйте  свій  варіант.

16. Для  яких  учителів  використовують  набір  чітких  критеріїв?  До  кого  застосовують  формальну  перевірку ?

17. Чи  не  заважають  залагодженій  роботі  колективу  вчителів  неформальні  стосунки  окремих  педагогів  з  дітьми,  колегами,  керівництвом?  Чи  допустимо  це ?

18. Що  означає  вираз:  «Учитель  гідний  довіри» ?

19. Самоорганізація – прогрес  чи  хаос ?

20. Чи  не  постраждають  при  самоорганізації:

-         матеріальна  база  школи

-         рівень  знань

-         культура  вільного  учня?

21. Від  чого  залежить  авторитет  педагога:

-               від  любові  до  учнів

-              від  рівня  його  знань

-             від  уміння  бути  в  авангарді  суспільних  подій

-             від  пристосованості  до  вимог

-             від  свободо мислення

  22. Намалюйте  узагальнюючий  словесний  портрет  сучасного  учителя.

Заповіді успішного педагогічного спілкування

·        Ніколи не припускайте зверхності у спілкуванні з колегами, учнями, батьками.

·        Вчіться бачити себе збоку, очима колег, дітей, а для цього:

v Частіше аналізуйте свою діяльність;

v Ставте себе на місце колег, дітей;

v Відвідуючи уроки колег, порівнюйте себе з ними;

v Виявляйте особисті недоліки і позбавляйтеся їх;

v Чесно визнавайте свої помилки;

v Умійте слухати колег, дітей, батьків, намагайтеся зрозуміти їхній настрій.

         Пам’ятайте! Конфлікт з колегою, дитиною, батьками може бути наслідком вашої педагогічної й етичної неграмотності, необережності, прояву нетолерантності.

«Уміння уникнути конфлікту – одна з рис,

які за своєю суттю становлять педагогічну мудрість».

                                                                (В. Сухомлинський)

Тож будьмо мудрими! Не скупімось на компліменти!

Даруймо свої посмішки оточуючим!

Портфоліо вчителя початкових класів

Мета  досвіду

Акцентувати увагу на активних формах та методах навчання, 

які забезпечують ефективність і результативність,

сприяють розвитку творчої особистості, 

дають змогу відійти від шаблонів.

Презентація

ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ

Портфоліо — де своєрідне «досьє досягнень» людини (зазвичай — представника творчої професії). Це — самопрезентація. 

 Якими є переваги роботи з портфоліо?

У роботі з портфоліо важливим є не тільки результат, але й процес створення вчителем або школярем (незалежно від віку) свого стилю роботи.

Портфоліо дозволяє зберегти в ньому індивідуальність; титульному аркушу приділяють особливу увагу.

Створення назв файлів-компонентів і робота з ними — це творчий процес, зорієнтований на самостійність вибору, уяву, відкриття, пошук.

Процес створення портфоліо, робота з ним, обмін досвідом дають авторам можливість оцінити самостійну пізнавальну діяльність та вдосконалити її.

Портфоліо вчителя

Портфоліо вчителя — це спосіб фіксування, накопичення матеріалів, що демонструють рівень професіоналізму вчителя й уміння розв’язувати завдання, пов’язані з його професійною діяльністю.

Портфоліо вчителя — це показник рівня підготовленості педагога, його активності в навчальній і позаурочній діяльності.

 Якою є мета створення портфоліо вчителя?

Кожний учитель повинен мати «досьє успіхів», у якому зазначене все цікаве та значуще в його житті. Таким досьє може стати сайт або портфоліо вчителя.

Головне призначення портфоліо — продемонструвати найважливіші результати своєї практичної діяльності (реалізовані проекти, участь в олімпіадах, конкурсах та ін.).

Портфоліо дозволяє педагогові проаналізувати, узагальнити й систематизувати результати своєї роботи, об’єктивно оцінити власні можливості й спланувати дії щодо подолання труднощів і досягнення кращих результатів.

Портфоліо — це альтернативна форма оцінювання професіоналізму й результативності роботи вчителя під час проведення атестації педагогічних працівників.

 Види портфоліо вчителів

Спектр діяльності сучасного педагога може бути настільки широким, що поєднати всі результати навчальної та позакласної діяльності в одному документі просто неможливо. У цьому випадку необхідно створити електронне портфоліо, що об’єднає весь спектр роботи вчителя й презентує всі аспекти його діяльності.

Безперечно, зацікавлений учитель повинен мати традиційний (паперовий) аналог електронного портфоліо — теку з документами.

Види портфоліо:

досягнень — у цьому випадку найбільший акцент потрібно зробити на документи, що підтверджують успіхи в професійній діяльності;

презентаційне — необхідне під час улаштування на нове місце роботи, особливо якщо заробітна платня призначається за результатами співбесіди;

тематичне — де відображено більшою мірою творчі роботи в різних сферах діяльності;

комплексне — об’єднує згадані вище види портфоліо.

 Структура портфоліо вчителя

1. Загальні відомості про вчителя

Прізвище, ім’я та по батькові

Прізвище, ім’я та по батькові повинні бути позначені розбірливо, адже від самого початку перегляду вони мають добре запам’ятатися.

Відомості мають бути прописані досить великим, гарним шрифтом. Пам’ятайте: прізвище, ім’я та по батькові — логотип учителя!

Рік народження

Чи потрібно його зазначати — залежить від виду портфоліо. Якщо портфоліо містить тільки факти та стислий опис діяльності, то необхідно зазначити рік народження. Можна розмістити свою фотографію, що свідчитиме про вік власника.

Освіта

У цьому розділі потрібно записати основну спеціальність і кваліфікацію, що зазначена в дипломі. Якщо є кілька дипломів, то потрібно їх назвати.

Трудовий і педагогічний стаж роботи

Цей розділ має містити відомості про всі навчальні заклади, де довелося працювати. Цей розділ є одним із найважливіших, оскільки він свідчить про педагогічний досвід і його розмаїтість, а це — один із ключових параметрів оцінювання вчителя.

Підвищення кваліфікації

У цьому розділі зазначають курси, семінари та ін., у яких брав участь власник портфоліо. Якщо курси не пов’язані із професією педагога (із суміжних галузей), то про них також варто згадати.

Нагороди, грамоти, подяки

Цей розділ дозволяє робити висновок про результативність індивідуального розвитку педагога. У ньому необхідно зазначити всі свої досягнення, що підкріплені документально.

Копії документів

Подають копії документів, дипломів, свідоцтв (що підтверджують наявність почесних звань, нагород), грамот та листів подяки.

2. Результати педагогічної діяльності

Цей розділ містить:

матеріали, що демонструють результати опанування учнями навчальних програм і сформованості в них ключових компетенцій із предмета, що викладає вчитель, який подає портфоліо;

порівняльний аналіз діяльності за п’ять років на підставі контрольних зрізів, участі вихованців у олімпіадах, конкурсах;

результати підсумкової атестації учнів;

відомості про наявність медалістів тощо.

3. Науково-методична діяльність

Цей розділ містить методичні матеріали, що свідчать про професіоналізм педагога:

обґрунтування вибору навчальної програми (за потреби) й комплекту навчально-методичної літератури;

обґрунтування вибору освітніх технологій;

обґрунтування застосування у своїй практиці тих або інших засобів педагогічної діагностики для оцінювання навчальних результатів;

використання інформаційно-комунікативних технологій в освітньому процесі, технологій навчання дітей із проблемами розвитку та ін.;

робота в методичному об’єднанні, співробітництво з районним методичним центром, вищими навчальними закладами;

участь у професійних й творчих педагогічних конкурсах;

участь у методичних і предметних тижнях;

організація й проведення семінарів, «круглих столів», майстер-класів та ін.;

проведення наукових досліджень;

розробка авторських програм;

написання кандидатської або докторської дисертації;

підготовка творчого звіту, реферату, доповіді, статті;

видавнича діяльність.

4. Позаурочна діяльність із предмета

Цей розділ містить такі документи:

список творчих робіт, рефератів, навчально-дослідних робіт, проектів, виконаних учнями з предмета;

перелік переможців олімпіад, конкурсів, змагань, інтелектуальних марафонів та ін.;

сценарії позакласних заходів, фотографії та відеозаписи (CD- або DVD-диски) проведених заходів (виставки, предметні екскурсії, КВК, брейн-ринги та ін.);

програми роботи гуртків і факультативів тощо.

5. Навчально-матеріальна база

Цей розділ містить витяг із паспорта навчального кабінету (за його наявності):

список словників та іншої довідкової літератури з предмета;

перелік наочного приладдя (макети, таблиці, схеми, ілюстрації, портрети та ін.);

наявність технічних засобів навчання;

аудіо- та відеопосібники;

наявність дидактичного матеріалу, збірок завдань, вправ, зразків рефератів і творів та ін.;

інші документи (за бажанням учителя).